Titre Professionnel – Formateur Professionnel d’Adultes

Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe

• Identifier et sélectionner avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation
• Développer une argumentation avec esprit critique

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non ambiguë, dans au moins une langue étrangère

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs

• Situer son rôle et sa mission au sein d’une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale
• Prendre en compte la problématique du handicap et de l’accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles

• Analyser le contexte professionnel pour identifier les besoins réels en formation
• Analyser les objectifs de formation du commanditaire
• Évaluer les besoins et les objectifs des publics concernés par la demande de formation
• Formuler des propositions de formation tenant compte de l’analyse préalable
• Élaborer l’ingénierie pédagogique en tenant compte des spécificités liées au public (scolaire, adulte, à besoins spécifiques, formateurs, etc.) pour définir la progression, le rythme et les modalités d’apprentissage
• Concevoir des supports et des méthodes d’animation adaptés aux besoins de ces publics et au temps de formation disponible, notamment en mobilisant les outils de formation ouverte et à distance (FOAD)
• S’assurer de la disponibilité des ressources matérielles et humaines pour dispenser la formation et planifier leur utilisation en portant une attention particulière aux publics à besoins spécifiques
• Proposer des outils de pilotage adaptés au projet de formation dans ses différentes dimensions

•  Accueillir les bénéficiaires de la formation en instaurant un climat de confiance
• Rappeler les objectifs de la formation définis en amont pour qu’ils soient bien compris et partagés par tous les acteurs
• Présenter le programme et son séquencement
• Présenter les aspects pratiques de la formation et les aspects techniques en tant que de besoin, notamment en FOAD
• Animer la formation en alternant les phases d’apports théoriques et pratiques et les phases d’appropriation par les bénéficiaires de la formation
• Évaluer régulièrement les acquisitions des bénéficiaires de la formation et leur engagement et, en cas d’écarts au regard de la progression pédagogique prévisionnelle, ajuster les méthodes et les outils
• Maintenir la cohésion du groupe en mobilisant les techniques de gestion de groupe et réguler les éventuels écarts

• Effectuer une veille sur l’évolution des connaissances dans les contenus enseignés et actualiser les supports au regard des transformations environnementales, numériques (ex : Intelligence artificielle), juridiques et socio-économiques
• Élaborer un bilan des acquis des bénéficiaires de la formation
• Évaluer leur satisfaction sur la totalité du dispositif (modalités pratiques et techniques, rythme, méthodes pédagogiques, supports, animation, etc.)
• Rendre compte au commanditaire en effectuant le bilan du dispositif
• Faire évoluer le dispositif de formation ou certains éléments de ce dispositif (contenus, méthodes, rythme, etc.)

• Analyser une demande ou des besoins de projets en lien avec les acteurs de son territoire d’action
• Animer des réunions d’équipe ou d’acteurs concernés
• Coordonner la rédaction d’un projet éducatif répondant aux besoins identifiés
• Organiser la programmation des activités avec son équipe ou les acteurs partenaires du projet
• Adopter la posture adéquate en fonction des publics et acteurs concernés par la mise en œuvre opérationnelle du projet
• Favoriser la mise en place d’un environnement d’apprentissage collaboratif propice à l’engagement des apprenants et des acteurs du projet
• Mener une évaluation partagée de la mise en œuvre et de l’impact du projet